请问Flinspach先生，Blautopf学校在教育伙伴关系的框架内与锐德合作。这种合作是如何产生的，这种联系是如何形成的？
Joachim Flinspach: 乌尔姆工商业联合会提出了建立教育伙伴关系的建议。在建议之后的几年里，我们与该地区的公司建立了一些教育合作伙伴关系， 但我们仍然将目光放在了锐德身上。锐德是一家大公司，我们的学生在该公司不仅能洞察行业技术，还能了解商业知识。这给我们的学生提供了一个极佳的选择。后来，当我们联系锐德时，我们立即对其产生了极大的兴趣。
请问这种教育伙伴关系方式的合作具体是什么样子的？
Joachim Flinspach: 教育伙伴关系主要是为了服务于职业定位。其中最重要的一个方面是实习。最好的情况是，实习创造一个双赢的局面——对学生来说是这样的，对公司来说也是如此。这些公司从我们这里得到完全符合条件的学生。学生们获得实习机会，这可能是他们进入职业生活的第一步。学生实习时， 只会出现三种结果：学生意识到这个职业不适合他或她——这是一种结果。第二种结果是，有些实习回来的学生，会想象自己将来从事这种职业。第三种结果是最好的：一个学生在实习结束时说： 这家公司正是我想去的地方。而公司也会说: 我们的学徒岗位正好需要这样的学生。
请问这种教育伙伴关系能够给学生和学校带来什么好处？
Lea Scheiffele: 我们在课堂上以非常有针对性的方式让学生做好职业定位的准备。学生进入六年级后，通常会开始职业定位的第一步。但在此期间， 仍然有各种各样的职业会引起学生的兴趣。然后，我们引导我们的学生朝着一个方向前进，并试图向他们展示其优势所在。在工作安排中，学生可以利用这些优势。由此一来，原本众多的潜在职业选项会逐渐缩减到一个狭窄的领域。
请问教育伙伴关系中哪些方面重要？教育伙伴关系要取得成功需要做些什么？
Joachim Flinspach: 学生们能够正确地想象未来的职业是非常重要的。他们需要确切了解职业是什么？职业有哪些方面构成？对它的感觉如何？对它的印象如何？这是学生在实习中可以得到的收获，也是在教育合作中可以取得的成果。
请问自新冠疫情以来，你们之间的合作有什么变化吗？形式或方法是否需要调整呢？
Joachim Flinspach: 在过去几个月里，一些基本情况发生了变化：学生们不能参加实习。新冠疫情让学校日常生活以及职业指导陷入混乱。因为学生和公司之间的个人接触非常重要，尤其是在职业定位方面。然而，一些新的模式也出现了。例如，我们与锐德联合举办了一场数字求职培训课程。这对我们的学生来说，的确是一种令人兴奋且有效的方式。我们与来自锐德的人力资源专业人员共同举办了一场虚拟就业培训活动。作为“数字教育伙伴关系”竞赛的一部分，此次培训甚至获得了州政府的褒奖。大获成功！
请问您觉得学生们现在最纠结的挑战是什么呢？尤其是那些即将参加毕业考试的学生来说，面临的最大挑战是什么呢？
Lea Scheiffele: 学生们首先缺乏与职业的直接接触。尤其是在技术行业中，让学生接触技术职业，能够看到和了解日常工作生活，这一点十分重要。毕竟，技艺的美妙之处在于，一天结束时，你创造了一些真实的东西。可以留存下来的东西。它可以让你留下有形的记忆。对于其他职业来说，要做到这一点有时会有点困难。
请问新冠疫情的爆发导致了哪些缺失部分或者出现了那些问题，Blautopf学校计划采取哪些措施来弥补这些缺失呢？或者解决这些问题呢？
Joachim Flinspach: 重要的是，学生自己必须想要填补新冠疫情造成的缺失部分。我们收到各种各样的自愿提议——比如在假期的最后两周学习，以弥补缺失的学校教育——但主动权必须掌握在学生自己手里。我们很幸运，作为一所社区学校，我们拥有卓然不凡的教育理念，因此可以很好地吸收学生。我们提供单独辅导——在这里，每个学生每周有15分钟的时间和他们的教练(注：学校的教师，但不负责给学生教授知识)谈论他们感兴趣的一切。当然，这样一来，你可以在职业定位方面很好地调整课程。但也要准确识别新冠疫情可能造成哪些疏漏，我们必须解决这些疏漏，让学生回到正轨上来。
请问您认为Blautopf学校和锐德之间的教育伙伴关系在几年之后会是什么样的呢？会有那些变化呢？
Joachim Flinspach: 它将会变得更加数字化，这当然是很好的变化。不过，作为学生能够提前了解公司里的人应该是最重要的。职业生涯的开始可能会在未来以更加数字化的方式进行，但要真正融入相关职业仍然需要亲自动手——而且是以“传统”的方式进行。
Lea Scheiffele: 打破对接触的恐惧并建立初步接触——这将仍然是未来建设性和富有成效的教育伙伴关系的最重要内容之一。我们期待着与锐德一起在这条道路上继续前进。
